目前，各个学校课改开展得如火如荼，各个学校也打造出了一些精品课堂。但我发现，思想政治课的精品课堂少，而且各科打造出的精品课，更多的是注重教学上的灵活性、艺术性、示范性、观赏性，缺乏思想性、教育性，缺少育人功能。
　　

　　素质教育，德育为首。在目前的课堂教学中，德育教育还没有真正体现出来。人民教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教育的最终目的和功效是培养人、教育人。因此，课堂教学中教育、教学应该是相辅相成的。教育、教学是学校的两翼，两翼都要硬，才能使学校展翅高飞，鹏程万里。如果一翅软，一翅硬，学校则是不健全的，培养出的学生不能搏击长空，抗击风暴。2004年2月，中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》指出：“未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色的社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。”因此，我们必须转变教育教学观念，创新精品课堂。精品课应该既是教学的精品，同时也是思想政治教育的精品，这样的精品课堂才会有生命力。
　　

　　教育教学是辩证统一的关系，它们是相互依存，相互渗透，相互影响，相互促进的关系。在学校工作中，我们常常会看到思想政治工作游离于课堂教学之外，德育没有合适的渠道和载体，德育工作搞起来雷声大，雨点小，起不到育人的作用。
　　

　　最近，一位政治教师的课使我感受很深，进一步深化了我对精品课的认识。这节课是《矛盾是普遍存在的》。该教师首先让学生不署名写出自己在学习、生活、家庭里遇到的矛盾。学生们认真地思考，认真地写。然后老师把写好的小纸条一一收上来，经过分类，把有代表性的挑出来读：
　　

　　1、我值周时看到我的好朋友迟到了，是记上迟到还是不记？
　　

　　2、老师讲课时出了错，是当面指出还是假装不知道？
　　

　　3、当与父母有了不同意见和看法时，是与他们争论，还是对他们言听计从？
　　

　　4、我们不喜欢一门课时，是硬着头皮学还是放弃？
　　

　　老师很有智慧地点拨说，每个同学都会遇到矛盾，老师也会遇到矛盾，我们周围的世界万事万物都存在矛盾，这说明矛盾具有普遍性、客观性。有了矛盾，是承认它、正确对待它，还是掩盖它、回避它？下面，同学们听一个故事：
　　

　　一名贫困生在读高三时，母亲就离他而去了，只有身体残疾的父亲与他相依为命。贫困的生活使他变得压抑、自卑，他不敢在学校提起他的父亲，更不让父亲到学校看他。一天，父亲太想念他了，于是偷偷去学校看他。当父亲站在教室门口呼唤他时，同学们都投来异样的眼光，他躲避地对同学说，这是一个亲戚。同学们走后，他责备父亲，不该来学校给他丢脸。父亲木然地点了点头说：“以后再不来打扰你了。”父亲走后，他投入到紧张的备考复习中，经过几个月的拼搏，他如愿以偿，考取了名牌大学。当他拿着录取通知书，这才想起已经4个月没回家了，不知父亲怎样。当他喜气洋洋地回到村里，发现村里人默然地看着他，并没有什么祝贺的表情。他三步并做两步赶到家里，才发现父亲几天前因病离他而去了。这时，他为自己先前的虚荣心而感到懊悔和痛苦。
　　

　　同学们，当我们学习生活中出现了困难和矛盾时，一定要正确对待它，通过学校、老师、同学想办法解决它。作为中学生的你们还不能承受心理之重，反而会增加更多的痛苦。
　　

　　我看到学生和听课教师眼里噙满了泪水，这是真情的流露，思想政治课真正走进了学生的心灵。孩子们懂得了什么叫自尊、自强，懂得了如何关爱和孝敬父母。
　　

　　由此使我想到，如果我们的每门课、每堂课都是这样贴近学生的情感，贴近学生的实际，贴近学生的需要，育人工作就不是一句口号，育人工作也就不会苍白无力。我们的课堂不仅是知识的呈现，而且更是生命力的展现。(作者为奋斗中学党委副书记)