最近在上海市闵行中心小学挂职锻炼期间，心中有一些感悟和心得。从教几十年，对比沿海发达地区和西部落后地区的教育管理模式，让我感到我们的差距不仅仅在经济方面，在教育理念上我们也应该向上海学习，尤其要树立责任意识。

      什么是责任？责任不仅仅是一种理念，也不仅仅是倡导的一种精神，而是一种态度，一种实实在在的对事业的追求。对于教育工作者来说，我认为责任就是学习、读书、反思，教好书，育好人。

　　为此，我想从以下的几个方面和大家共勉，缩短我们和教改前沿地区教师的差距。

　　一、以学习提升责任。教师要养成一个很好的读书、学习的习惯。读书就是为了更好地教书———这就是责任。所以，教师一定要多读书，用自己的学习去影响学生的学习，只有不停地学习，大量阅读，才会有源源不断的输出，才能享受教师这份职业的乐趣，这样才能繁荣我们的校园文化，构建书香校园。

　　二、以积淀职业道德修养提升责任感。一个人职业道德修养的高低直接影响着责任意识的高低。一位教师的职业道德品质，直接影响着学生的品行，而且更重要的是影响着一代人的道德品质。爱与责任是师德之魂。教师的爱是最平凡的爱、最朴素的爱，但与责任相连，那就成了最崇高的爱。在职业道德深深积淀的基础上，我们的责任就会体现得更完美，创造得更辉煌，收获得更丰实！

　　三、以踏实工作尽责任。选择教师这个职业就意味着选择了奉献，教书育人需要实实在在且不能有半点偷懒行为。教好书育好人的动力就是责任，基础就是学习和反思，责任是干好工作的保障。我们只有把对责任的认识提高到一定的高度，内化责任的内涵，拓展责任的范畴，才能把工作做好，才能更好地为学生和社会服务。

　　四、以研究体现责任。随着新课程的深入推进，很多教师现有的知识和技能与时代的需求不相符合，要想做一位学生喜欢、家长放心、社会满意的好教师，我们必须努力进行多员化学习，不仅要学名著，还要上网学，向教材学，向他人学；不仅要进行课前、课中、课后研究，还要研究案例，研究他人，成为“学习型”和“研究型”教师；不但要研究新课标，把握新课标，还要研究教材的编排体系和意图，驾驭好教材；不但研究教学方式和教学策略，驾驭好课堂，调控好学生，还要研究作业，设置好练习题，使之符合不同学生的情感、态度与价值观，让教学收到实效，以过程促进学生知识与技能的提高。

　　五、以反思来尽责任。每一次教学设计、每一次课堂教学，每一个教学策略，都有不完美的地方，需要我们不断地反思。首先我们要明白，反思是一种意识，一种习惯，一种能力，一种方法，一种态度，一种提炼，一种文化，更是一种酝酿、发现、创新的过程，是从理性层面审视实践，又从实践层面揣摩、体验理论的过程。其次要明白，自我反思是教师的一种研究方式，能够促进教师学习理论知识，并运用理论指导自己的教学，实现教学理论与实践之间的良性循环。再次我们要明白，只有通过反思，才能促进我们教育素养的提高，养成研究的习惯，为自己的教学不断注入新的活力。

　　六、以总结完美责任。要善于总结和积累，反思了就不要只记在心里，留在脑中，要以文本呈现，把我们的实践过程用手中的笔描绘出来，随时抒发我们的悲和乐，成功与失败，这样不仅能够逐渐形成团队研究和总结的氛围，而且更能够加快学习型组织建设的步伐，加快教师专业化发展的速度和进程。
 

　　我们将以上的读书学习、道德积淀、努力工作、勤于研究、深刻反思、全面总结的意识行为归结于责任的范畴，并将责任的内涵和外延扩大化。责任决不单单是极力提高教学水平，更不能是提高学历文凭，责任的核心是教师对教育的理解、对成长中的学生的信任和期待，是影响和发展学生的全过程。只有感悟责任的深刻内涵，才能实现真正意义上的为人师表，教书育人，才能更好地发挥教师的聪明和智慧，才能紧随课程改革的步伐，为素质教育的深化贡献自己的爱心和责任。
　　　　　　　　　　　　　（作者系市实验小学副校长）