一位哲人曾这样说过：“如果你要一年的繁荣，就种庄稼吧；如果你要十年的昌盛，就培育人吧！”

　　种庄稼我不是行家，但我想做一个诚实的耕耘者，培育人我不敢说能为人师表，只是和真挚的朋友们一起爱这个世界，爱一切被爱的人和事。下面就个别学生的教育工作谈一下我的几点体会：

爱是打开学生心锁的钥匙

　　好学生谁见谁爱，可是对于差学生，尤其是双差生，课上捣乱，考试不及格，口出秽语，坐无坐姿，站无站相，怎么爱得起来呢？其实越是差生，越需要爱他们，因为他们就像一棵小树，要定期为他们剪枝。如果放弃了对他们的教育，就是我们教师的失职，我们就有愧于“人类灵魂的工程师”这一称号。对于这些学生，我们就更需要了解他们内心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分爱心。使他们感到你的真诚，他们才会接受你。试想：学生如果恨你，讨厌你，他能认认真真地学你这一科，心悦诚服地接受你的教育吗？

宽容豁达也是一种教育手段

　　爱是架起师生互相理解、信任的桥梁。有道是：该宽容时且宽容。对于学生的错误，需要批评；但有些错误，则不能太“叫真儿”。当个别学生犯错误时，教师要揣摸此时学生的心态，剖析其犯错误的根源，指出危害性。该宽容时要宽容，该谅解时要谅解。

没有严格要求的爱，不是真正的爱

　　在教育手段的实施中一定要“严”。教师应学会在对学生的严格要求中取信于学生，“严”与“厉害”不能混为一谈。“厉害”是一种生硬、粗暴的教育方式，只会起反作用，达不到教育目的。严格要求与热爱学生是一致的。俗话说得好：“严是爱，纵是害，不管不问要变坏。”要让学生对老师真心爱戴，老师对学生首先要严慈相济，严而不厉，爱而不纵。施爱要面向全体学生，避免产生对个别同学的偏爱现象。

　　总之，我体会到，为了让学生接受我们的教育，让我们的心灵与学生的心灵产生共鸣，班主任工作不再是空洞的说教，而应当是更多的聆听和理解，研究学生的心理。教育不只是公开的、集体的，而更多的是个别谈心和辅导，拿出慈母的爱去感化他们的心灵。有道是：“爱到深处情自现，水到渠成严也服。”